Тематические группы слова красивый

Какой группе тематических слов можно отнести красивый.

Вы открыли страницу вопроса Какой группе тематических слов можно отнести красивый?. Он относится к категории
Русский язык. Уровень сложности вопроса – для учащихся 5 — 9 классов.
Удобный и простой интерфейс сайта поможет найти максимально исчерпывающие
ответы по интересующей теме. Чтобы получить наиболее развернутый ответ,
можно просмотреть другие, похожие вопросы в категории Русский язык,
воспользовавшись поисковой системой, или ознакомиться с ответами других
пользователей. Для расширения границ поиска создайте новый вопрос, используя
ключевые слова. Введите его в строку, нажав кнопку вверху.

urecenoverus

urecenoverus

Вопрос по русскому языку:

Определите к каким тематическим группам относятся слова: красивые, пришёл, он, прекрасно

Трудности с пониманием предмета? Готовишься к экзаменам, ОГЭ или ЕГЭ?

Воспользуйся формой подбора репетитора и занимайся онлайн. Пробный урок — бесплатно!

EvelinaZemlianskay

+10

Решено

7 лет назад

Русский язык

5 — 9 классы

какой группе тематических слов можно отнести красивый

Смотреть ответ

Ответ

0
(0 оценок)

2

часы6774498
7 лет назад

Светило науки — 92 ответа — 0 раз оказано помощи

внешность (но это смотря в каком контексте)

(0 оценок)

Остались вопросы?

Задай вопрос

Найди нужный

Новые вопросы по предмету Математика

ДАМ 50 БАЛЛОВЗадание 1 (40 баллов).1. Прочитайте словосочетания: привёз мебель, др..мал в кресле, участв..вать в конкурсе, пойма..шь птицу, н.. …

В каких падежах у прилагательных женского рода совпадаетвопрос и окончание? Запиши ответ. Запиши сам вопрос иокончания. Задание №21Поставь слов …

Перестройте предложения так, чтобы невозвратные глаголыстали возвратными. Запишите только переделанный вариант.1. Рабочие строят дорогу.2. В шк …

сделать сжатое изложение Встреча с Владимиром Гиляровским по плану 1 незобываемая первая встеча …

Укажите вариант ответа, в котором есть прилагательное в простой сравнительной степени:А) стоить дешевле, жить ближе,Б) самый быстрый бегун, чит …

https://vashotvet.com/task/9663532

Тема
урока: Тематические группы слов

Цель: научить характеризовать количественный и
качественный состав русского языка; научить объединять слова в тематические
группы и находить их в тексте; самостоятельно составлять тематические группы
слов.

Оборудование:учебник, учебные тексты, толковый
словарь.

Тип урока: урок изучения нового материала.

             
ХОД УРОКА

I. Организационный этап

II. Актуализация опорных знаний

1. Беседа

-Что такое лексика?

— Какое значение имеет слово, кроме прямого? (Придумайте
словосочетания, в которых бы слова глазок, ножка  имели прямое и
переносное значения.)

— Какие слова называются однозначными, многозначными?

-Что такое синонимы? Приведите примеры.

-Что такое омонимы? Приведите примеры.

-Что такое антонимы? (ПОИГРАЕМ)

Я называю слово, а вы – антоним к нему.

Большой (маленький), высокий (низкий), длинный (короткий),

широкий (узкий),  толстый (тонкий),  глубокий (мелкий), прямой (кривой),  смеяться (плакать),  добро
(зло),
 мир
(война),

холод (жара),  больной (здоровый), дорогой (дешевый).

III. Мотивация учебной деятельности.

Изучение нового материала

1.  
Слово учителя

А теперь познакомимся с новой планетой, которая называется «Тематические
группы слов».

Обратите внимание на доску. На ней вы видите картинки. Назовите
то, что на них нарисовано. (Индюк, синица, дятел, чайка, пеликан, воробей,
курица, петух, ворона, лебедь, фламинго, перепёлка.)

Как вы думаете, каким общим словом можно объединить все эти слова?
(ЭТО ВСЁ ПТИЦЫ).

Молодцы! Мы с вами создали общую тематическую группу «Птицы».

 Тематическая 
группа  слов  образуется  вокруг  слова,  обозначающего обобщённое (родовое)
понятие

Тематическими оказываются группы слов, являющиеся, например,
названиями деревьев (дуб, сосна, липа, ель), цветов (ромашка, василёк,
гвоздика, незабудка), времён года (зима, весна, лето, осень).

Тематические группы объединяют, кроме слов, обозначающих названия
предметов, также слова, обозначающие названия признаков и действий. Особые
группы составляют, например, имена прилагательные со значением цвета,
характеризующие внешность человека, его положительные или отрицательные
качества, или глаголы, показывающие перемещение в пространстве, трудовые
процессы.

Например, в тематическую группу названий медицинских профессий
входят доктор, фельдшер, санитар, хирург и др. Но эта группа в свою очередь
входит в более крупную тематическую группу названий, относящихся к медицине
вообще: больница, оперировать, лекарство и т. д.

Давайте вернёмся к нашим картинкам. Как вы думаете, можем ли мы
нашу тематическую группу «ПТИЦЫ» разбить ещё на группы? (Домашние птицы –
индюк, курица, петух, перепёлка. Зимующие птицы- синица, дятел, воробей,
ворона. Водоплавающие птицы – чайка, пеликан, фламинго, лебедь.)

Количество слов в разных тематических группах неодинаково, в одних
может быть больше слов, в других меньше. Есть группы закрытые
(названия времён года, дней недели, месяцев), а есть другие, которые могут
пополняться новыми словами (названия профессий, машин, приборов).

2.   Работа
с теоретическим материалом

1. Прослушайте
шуточное стихотворение и попробуйте найти в нём слова одной тематической
группы. («В САДУ У ДЕДУШКИ ФИЛИППА»).

-Какие тематические группы слов вы
нашли?

В саду у дедушки Филиппа

Росла раскидистая липа.

За липой рос малины куст.

И был тот сад совсем не
густ.

Росла крапива у забора

И всех кусала без разбора.

Крыжовник был отчасти крут –

Что ни побег – колючий прут.

Но вот скворцов лихую рать

Не мог крыжовник напугать.

Как, впрочем, воробьёв,
синиц

И прочих говорливых птиц.

Они над старым садом кружат,

С прелестной яблонькою
дружат.

2.Давайте перейдём к следующему
заданию.     Вам нужно разбить слова на тематические группы.

. А)   кустарники; Б)   цветы; В)    мебель; Г)     птицы.

     Калина,
тюльпан, пеликан, соловей, пион, сирень, воробей, чайка,     шиповник, стол,
роза, шкаф, курица, диван, диван, пион, гладиолус, кровать, малина, дятел.

-Прочитайте то, что у вас
получилось.

3.Идём дальше. Сейчас мы поработаем в группах. Каждая группа
должна создать сою тематическую картинку
. (Деревья,
цветы, транспорт) (На партах картинки с изображением вазы с цветами, дерева с
листьями и дороги с транспортом. В каждое изображение нужно вписать название
цветка, дерева или вида транспорта).

-Давайте послушаем, что у вас получилось. Повесьте свои картины на
доску.

3. Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся

Тест с заданием.(Учащимся раздаются домики с
заданием заселить в домик определённую тематическую группу слов, а затем
выстроить  их на планете.)

 4. Рефлексия. Подведение итогов урока

1. Беседа

• По каким признакам слова могут объединяться в тематические
группы?

2. Заключительное слово учителя

Подведём итог. Слова в русском языке можно объединять в
тематические группы на основе общего признака в их лексическом значении. К
каждой тематической группе можно подобрать обобщающее слово или словосочетание.
Количество слов в разных тематических группах может быть разным.

VI. Домашнее задание

1.  
Выучить теоретический материал учебника по данной теме.

2.  
Стр.170 «Возьми на заметку» Рассказ об идеографическом словаре.

3.  
Составить тематическую группу слов на тему «Новый год»

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ.

Прочитать
стихотворение. Найти и подчеркнуть слова одной тематической группы.

Духовые инструменты. Елена
Николаевна Егорова

Из цикла «Рождение
музыкальных инструментов»

Однажды человек на берег
вышел,
Морскую раковину подобрал,
Поднёс её он к уху и услышал
Шум волн: как будто бы за валом вал

Накатывает на песок
прибрежный.
Задумался, находку покрутив,
В её отверстие подул он нежно
И услыхал приятный вдруг мотив.

Ещё раз дунул — энергично,
сильно,
Чтоб громкий, резкий отзыв получить.
Так выучился звучно и красиво
На раковине человек трубить

В дни праздников, в
сражениях, в дороге…
С тех пор минуло много тысяч лет.
Изобретён из кости, глины, рога
Народом каждым свой был инструмент.

Волынку сделали из козьей
кожи,
Из дерева — кларнет, зурну, фагот…
Из меди трубы стали делать позже,
И медь, блестя на солнышке, поёт

В оркестре духовом
великолепно,
Когда идёт торжественный парад.
И в залах, и в садах для нас волшебно
Мелодии воздушные звучат.

И, напоследок, оставьте на
доске смайлик , отражающий ваше настроение после сегодняшнего урока.

обобщенное (родовое) понятие.

VІІ.  Домашнее
задание.

Повторить  изученное  

Красивые какая тематическая группа у слова. Тематические группы слов

>>Русский язык 5 класс >>Русский язык: Тематические группы слов

ТЕМАТИЧЕСКИЕ ГРУППЫ СЛОВ

Теория А

Если лексические значения слов что-то объединяет, есть в них что-то общее, такие слова образуют ТЕМАТИЧЕСКИЕ ГРУППЫ (по-укр.: тематичні групи слів
): цветы

ромашки, фиалки, ландыши, сирень
. Во всех этих словах есть одно общее понятие — цветок
. Но в то же время каждый из цветков имеет свои отличительные особенности.

Практика А

1. Вместо пропусков вставьте нужные по смыслу слова. Назовите эту тематическую группу слов.

Что только не коллекционируют* люди! Редкие книги коллекционируют… . Старинные и современные монеты собирают…, почтовые марки и другие знаки почтовой оплаты интересуют…, … колекционируй открытки, а… — всевозможные значки.

*Коллекционировать
— собирать коллекцию. Коллекция — систематизированое собраниекаких-нибудь предметов.

Теория Б

Тематическую группу слов с узким, видовым понятием объединяет слово с широким, родовым. Например, слова ромашка, фиалка, ландыш, сирень
объединены словом «цветы».

Практика Б

2. Найдите в указанных словах названия рода и вида.

Липа, клён, дерево, ива, ель.

3. Найдите лишнее слово.

Увлечения — рисование, коллекционирование, дружба, путешествия.

4. Прочитайте текст. Выпишите из него слово, обозначающее широкое родовое понятие, и выражение, обозначающее узкое видовое понятие.

Лиза — пятиклассница. Живёт она в Киеве. Как все ребята, учится в школе, любит побегать и поиграть. Но есть у неё увлечение, которому девочка отдаёт всё свободное время. Вместе со своим братом, третьеклассником Антоном, она увлекается росписью пасхальных яиц. В детстве они с бабушкой всегда к Пасхе красили яйца. Тогда Лиза поняла, что расписывание пасхальных яиц — целая наука.

Н.Ф.Баладина, К.В. Дегтярёва, С.А. Лебеденко. Русский язык 5 класс

Отослано читателями из интернет-сайтов

Электронные издания бесплатно, планы-конспекты по русскому языку 5 класс, учебники и книги по всем предметам, разработка уроков русского языка, домашнее задание, русский язык тесты ответы

Содержание урока


конспект уроку и опорный каркас
презентация урока
акселеративные методы и интерактивные технологии
закрытые упражнения (только для использования учителями)
оценивание
Практика


задачи и упражнения,самопроверка
практикумы, лабораторные, кейсы
уровень сложности задач: обычный, высокий, олимпиадный
домашнее задание
Иллюстрации


иллюстрации: видеоклипы, аудио, фотографии, графики, таблицы, комикси, мультимедиа
рефераты
фишки для любознательных
шпаргалки
юмор, притчи, приколы, присказки, кроссворды, цитаты
Дополнения


внешнее независимое тестирование (ВНТ)
учебники основные и дополнительные
тематические праздники, слоганы
статьи
национальные особенности
словарь терминов
прочие
Только для учителей

Понятие лежит в основе лексического значения слова, но между лексическим значением и понятием нельзя ставить знак равенства. Лексическое значение слова многогранно. Оно связано с отношением говорящего к слову и с употреблением слова.

Слово способно выражать чувства говорящего, его отношение к миру — положительное: любить, нравиться, хвалить, восхищаться; приятный, замечательный, радостный; отрицательное: ненавидеть, презирать, возмущаться; неприятный, противный, скверный, страшный и т. д. Лексическое значение таких слов отличается эмоциональностью (лат. emotion — `чувство`) и экспрессией (лат. expressio — `выразительность`): гений — `высшая степень творческой одаренности`; талант — `выдающиеся способности`, `высокая степень одаренности`; бездарь — `лишенный таланта, одаренности`; тупица — `непонятливый, плохо соображающий человек`.

Эмоционально-экспрессивное значение слова может быть связано с его внутренней формой, когда одно значение мотивировано другим, обусловлено происхождением слова. Прелесть означало первоначально `прельщение`, `обман`, `лесть`, `соблазн`, а в современном языке — `красота`, связь с историческим корнем лесть утрачена. Происхождение слова часто обеспечивает его употребление в другом значении, лежит в основе его образности и выразительности: дерево восходит к общеславянскому `драть` (`выдранное или ободранное`): Сухое дерево ты, а не человек! Даже не дерево, а гнилой пенек! (Ш.). Земля восходит к общеславянскому `пол`, `низ`: мать сыра-земля — фольклорный образ; Нет правды на земле, но правды нет и выше (П.) — художественный образ.

Словарный состав языка дает говорящему ряд слов-синонимов для выражения одного понятия: понять — осмыслить — уловить; робкий — застенчивый — боязливый; глаза — очи — зенки; радость — отрада — утеха. Выбор слова зависит от ситуации речи — нейтральной (первое слово в ряду), высокой, торжественной (второе слово), сниженной, разговорной (третье слово). Книжные (высокие) и разговорные слова выражают эмоции и оценки, в отличие от нейтральных слов.

Связь лексического значения с понятием позволяет выделять тематические группы слов. Такое объединение слов происходит на основе общего в их лексических значениях и единого понятия, выражаемого этими словами. Например, общее значение `длительность существования` связано с понятием «время» и выражается тематической группой слов: когда, вчера, сегодня, завтра; сейчас, потом; век, столетье, год, месяц, неделя, сутки, час, минута, секунда; утро, день, вечер, ночь; весна, лето и т. д. Слова тематической группы, принадлежащие одной части речи, называются лексико-семантической группой. Например, прилагательные (признаковые слова) со значением `расстояние` тематической группы «пространство»: близкий, далекий, соседний, окрестный, смежный и др.; существительные со значением `мера длины` группы «пространство»: километр, метр, сантиметр, дециметр, миллиметр, верста (устар.).

Несколько тематических групп образуют семантическое поле; например, искусство — названия его видов (живопись, графика, скульптура, музыка); названия действий (рисовать, лепить, вырубать, ваять, играть, исполнять, петь); названия деятелей искусства (художник, скульптор, график, музыкант, пианист, скрипач, певец, вокалист); объекты и инструменты (картина, акварель, гуашь, темпера, сангина, рисунок, холст, краски).

Лексическое значение слова объясняется в толковых словарях следующим образом:

1) с помощью толкования: буква — `письменный знак в азбуке данного языка`;

2) с помощью синонимов: буквально — дословно, действительно;

3) с помощью антонимов: хороший — неплохой, недурной.

С многогранностью лексического значения связана многозначность большинства русских слов.

Современный русский литературный язык / Под ред. П. А. Леканта — М., 2009г.

Что является единицей русского языка? Безусловно, слово. С его помощью мы общаемся, передаём друг другу мысли и переживания. В статье рассматриваются тематические группы слов, позволяющие классифицировать богатство русского языка, насчитывающего в своём литературном словаре более 150 тысяч существительных, глаголов и прилагательных.

Значения слова

Русский язык изучает не действия, не признаки, а слова, которые их называют. Они имеют два значения:

  • Грамматическое (ответственность несёт окончание слова).
  • Лексическое (за него отвечает основа).

Чтобы разобраться, что такое тематические группы слов, остановимся на втором пункте. Лексическое значение — это содержание, или исторически закрепленное в сознании людей соотнесение между звучащей оболочкой и явлением действительности, оформленное по законам грамматики. Человек способен мыслить понятиями, то есть отвлечённо от предметов, при этом слово своим лексическим значением отделяет одно понятие от другого.

Родовые и видовые понятия

Когда человек произносит слово «парта», каждый представляет именно парту — предмет мебели для сидения учащихся во время занятий. Никто не представляет обычный или обеденный стол, потому что в слове заложен набор отличительных признаков — некое обобщение. Но когда учитель предлагает ученику сесть за парту, в речи появляется актуальный смысл. Перед учеником стоит конкретный предмет определённого цвета, размера, формы. Это говорит о том, что в значении каждого слова есть денотат (обобщение) и референт (конкретизация).

Среди существительных можно выделить более обобщённые понятия (родовые) и более конкретные (видовые). Пример можно видеть на картинке выше. Тематические группы слов — это набор видовых понятий, которые объединены в более общее — родовое. Для понимания рассмотрим схему (изображена ниже), где рассматривается, как формируется лексическое значение видового понятия. Оно объясняется через родовое понятие с добавлением видовых отличий. Что такое кроссовки
? Это обувь (родовое понятие), предназначенная для занятий спортом. Что ещё можно отнести к обуви? Туфли, ботинки, сланцы, тапки, сабо, босоножки, сапоги.
Все эти слова объединены в единую тематическую группу — «обувь».

Тематические включения

К какому понятию можно отнести слова: удочка, сеть, спиннинг, приманка, мотыль, мормышка, удить, подсекать, клёв
? Рыбалка
. Рассмотренный выше пример — это образец тематических включений. Игра: «Найди лишнее слово» лучше всего помогает понять, что такое тематические группы слов. Примеры игры предлагаются в таблице ниже:

В каждом столбце необходимо найти лишнее слово, которое не входит в тематическую группу. Ответ: заяц, червяк, лиса.

Синонимы

В одну тематическую группу, как включения, могут входить различные части речи. Пример с «Рыбалкой» включает существительные и глаголы. Синонимы отличает то, что они являются одной частью речи: фильм, кинокартина, кинолента, кино; бежать, нестись, мчаться, драпать; смешной, забавный, уморительный, прикольный
. Составляют ли они тематические группы слов? Примеры показывают, что синонимы совпадают по своему лексическому значению и используются автором только для придания тексту или высказыванию определённой выразительности. Большинство лингвистов относят синонимический ряд к тематическим группам. В среднем, они состоят из нескольких слов, но есть и исключения. Так, слово «очень» имеет 26 синонимов.

Объединение происходит на основании общего признака. В качестве примера можно взять прилагательное «красный». В группе будут состоять такие синонимы, как: рубиновый, коралловый, алый, кумачовый.

Для этого необходимо знать:

  • Лексическое значение слова.
  • Иметь определённый словарный запас.
  • Обладать широким кругозором.

Что может помочь учащемуся? Толковый словарь, где даётся объяснение каждому слову, используемому в русском языке. Наиболее известными авторами, собравшими всё богатство русской лексики, являются С. И. Ожегов и Д. Н. Ушаков, хотя есть и более современные издания, вобравшие в себя изменения, связанные с использованием англоязычных выражений. Например, Т. Ф. Ефремова собрала 160 тысяч статей.

Тематические группы слов легко составить тем, кто много читает художественной литературы, активно пользуется синонимами и способен выделять сходные по значению слова в тексте. Можно в качестве примера взять отрывок художественного произведения для поиска синонимов. Поможет и такое задание:

Необходимо выделить общие (родовые) понятия для следующих слов: мать, корова, линейка, калькулятор, сестра, лошадь, ластик, пенал, свинья, брат, ручка, дедушка, коза, бабушка, отец, точилка, овца, собака.

Выделяются следующие тематические группы слов: «Родственники», «Животные», «Школьные принадлежности».

Примеры по теме «Времена года»

С помощью каких слов можно описать такие явления, как времена года? Чтобы легче справиться с заданием, следует выделить подгруппы, например: погода, природа, занятия, одежда. Их можно расширить. Принцип выделения — выбор родовых понятий, лежащих в основе различий между зимой, осенью, летом и весной. Как составить тематические группы слов? Названия времён года представляем в таблице, сравнивая подгруппы.

Лето Осень Зима Весна
Погода

Промозглость

Заморозки

Снегопад

Потепление

Оттепель

Переменчивость

Природа

Разнотравье

Листопад

Позолота

Ненастье

Увядание

Пробуждение

Подснежники

Проталины

Цветение

Занятия

Заготовки

Субботник

Прилёт птиц

Одежда

Купальник

Босоножки

Перчатки

Кардиган

Ветровка

Ботильоны

В примере описаны только предметы и явления, но по аналогии довольно легко добавить действия и признаки предметов.

Урок в 5 классе.

Тема урока – тематические группы слов.

Тип урока – комбинированный.

Цели урока:

1. Дать понятие о тематических группах слов; учить находить в тексте слова одной тематической группы и определять их общее лексическое значение.

2. Развивать устную связную речь учащихся, навыки работы с учебником, развивать орфографическую зоркость.

3. Прививать интерес к изучению русского языка.

До урока

Учитель выписывает на доску число, тему урока и стихотворение В. Берестова «Гербарий»:

Медуница с иваном-да-марьей,

И фиалка с высокой ромашкой.

На одной расцветали опушке,

Я сухие растения вынул,

Орг. Момент. 1 мин.

Учитель:

Здравствуйте! (устанавливает тишину, по мере необходимости).

Ученики:

Здравствуйте!

Ход урока.

Речевая разминка.5 мин.

Учитель:

Разучивание скороговорок. (Произносим хором, постоянно ускоряя темп).


Нитки иволга несет –

Сарафан себе сошьет.


Федя филина боится – Филин может рассердиться.


Говорил попугай попугаю:

«Я тебя, попугай, попугаю».

Отвечает ему попугай:

«Попугай, попугай, попугай!»

Ученики:

Ученики хором произносят скороговорки.

Актуализация опорных знаний, (беседа с классом) 7мин.

Учитель:

Ну, а сейчас мы с вами повторим материал, изученный на прошлых уроках. Что такое лексика? (если ученики не помнят формулировки, учитель вместе с ними зачитывает определение из учебника).

Ученики:

1) Вся совокупность слов, словарный состав языка. 2) Совокупность слов, характерных для данного варианта речи.

Учитель:

2. Что такое лексическое значение слова?

Ученики:

Лексическое значение слова – это его содержание, т.е. исторически закрепленная в сознании говорящих соотнесенность между звуковым комплексом и предметом или явлением действительности, «оформленное по грамматическим законам данного языка и являющееся элементом общей семантической системы словаря.

Учитель:

3. Что такое синонимы? Приведите примеры.

Ученики:

Синонимы – это слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи.

Бегемот-гиппопотам.

Учитель

: 4. Что такое антонимы? Приведите примеры.

Ученики:

Антонимы – это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением.

Зло – добро

Учитель

: 5.Что такое омонимы? Приведите примеры.

Ученики:

Слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению, называются омонимами.

Наряд – документ или одежда.

Мотивация учебной деятельности, объявление темы и задач (целей) урока. 1мин. (Тему записываем в тетради)

Учитель

: Все верно. Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с понятием Тематическая группа слов. Научимся вычленять слова этой группы их текста, составлять тематические группы самостоятельно.

Объяснение нового материала. 7мин.

Учитель

:

Если лексические значения слов что-то объединяет, есть в них что-то общее, такие слова образуют ТЕМАТИЧЕСКИЕ ГРУППЫ. Птицы — голуби, перепела, вороны, снегири. Во всех этих словах есть одно общее понятие — птицы. Но в то же время каждая из птиц имеет свои отличительные особенности.

Найдите в наших скороговорках тематическую группу слов и запишите их в тетради. Определите, какое общее понятие они называют

Ученики:

Иволга, филин, попугай – птицы.

Закрепление полученных знаний.20 мин.

Учитель

:

Всё правильно. А сейчас давайте с вами поработаем над закреплением наших знаний о тематической группе слов. Нужно записать ряд слов и подчеркнуть слова, которые относятся к спорту.
Борода, хоккей, сирень, футбол, стадион, промокашка, пловец, гитара, пятиборье, троллейбус, теннис, суматоха (для спора), кукушка, тренер, спартакиада, одеяло.

Ученики

:

Борода,

хоккей

, сирень,

футбол

,

стадион


, промокашка,

пловец –


пишем с буквой «О»
, гитара,

пятиборье


, троллейбус

, теннис


, суматоха, кукушка,

тренер

,

спартакиада


, одеяло.

Учитель

:

Хорошо, а теперь выделите цветной ручкой слова хоккей, пловец, троллейбус, спартакиада. Запомните написание этих слов! Выполним следующее задание.
Река, озеро, ручей, родник.

Это тематическая группа слов. Входит ли в этот ряд водопровод?

Ученики:

Ученики сидят, думают.

Учитель:

Учитель начинает рассказывать сам: мы продолжим этот ряд: река, озеро, ручей, родник… ак-ве-дук – мост, по которому течет вода для жителей города (обогащаем словарь учеников!), канал, арык (местное название канала оросительной сети в Средней Азии, Казахстане, Закавказье.), – значит, этот ряд включает искусственные источники воды, – тогда, наверное, в него войдет и водопровод. А если таких слов нет, то все источники естественные – и водопровод не входит. А что это означает? Это означает, что слова относятся друг к другу. Задано одно отношение между словами – и водопровод вошло в эту группу. Задан другой ряд слов, с другими отношениями, – и слово водопровод не входит в этот ряд. Например, арбуз. В какие тематические группы входит, если стоит в одном ряду с такими словами, как дыня, тыква, баклажан, кабачок

Ученики:

Названия растений и их плодов.

Учитель

: Верно. А если мы поставим слово арбуз в другой ряд Арбуз, мяч, Земля (с большой буквы), апельсин, глобус, горошина…

Ученики:

Слова, обозначающие круглы предметы.

Учитель:

Вот видите, значит, этот ряд оживляет другую сторону этого слова.

Значит, тематические группы не совсем бесполезные для того, чтобы понять, что язык – это отношение. Вставили в один ряд данное слово – и оживили в нем одно значение, вставили в другой ряд – и оживили в нем другое значение.

А сейчас посмотрите на доску. Здесь написано стихотворение Берестова «Гербарий»:

С удивлением гляжу на гербарий:

Медуница с иваном-да-марьей,

Грустный ландыш с веселою кашкой

И фиалка с высокой ромашкой.

Мать-и-мачеха с чертополохом,

Лук гусиный с мышиным горохом

На одной расцветали опушке,

И не знали они друг о дружке.

Дождь осенний за окнами хлынул –

Я сухие растения вынул,

Положил на листы полукругом –

И цветы познакомил друг с другом.

Задание такое: найдите слова одной тематической группы, назовите, что это за группа.

Ученики:

Растения – медуница, иван-да-марья, ландыш, кашка, фиалка, ромашка, мать-и-мачеха, чертополох, лук, горох.

Учитель:

Ребята, а кто знает, почему мать-и-мачеха, называется именно так?

Ученики:

Растения с листом, с одной стороны гладким, с другой – шероховатым.

Учитель:

Верно, объясним написание. Пишутся через дефис сложные названия растений, имеющие в своем составе глагол в личной форме или союз: любишь-не-любишь, не-тронь-меня, иван-да-марья, мать-и-мачеха. А посмотрите на такие интересные слова ромашка, медуница, кашка, вы знаете, почему они так названы? Давайте обратимся к этимологическому словарю.

Ученики:

РОМАШКА, искон. Суф. Производное (ср. Степан Ч Степашка, баран Ч барашек) от роман ромашка¬, в диалектах и других слав. Яз., еще известного заимств. Из ботанической латыни anthemus romana (буквально ромашка – римская).

Учитель:

Правильно. Цветок кашка так назван, вероятно потому, что похож на кашу. А теперь посмотрим на слово медуница. Найдите в нем корень.

Ученики:

мед-

Учитель:

От какого слова образовано название цветка?

Ученики:

От слова мед.

Учитель:

Правильно, цветок так назван, потому что пахнет медом. Поэтому запомните, медуница пишется с Е в корне слова.

Учитель:

Молодцы! Вы справились с заданием. Открываем учебник на стр. 251. и устно выполним упражнении под номером 38. Работаем в парах. У нас соревнование. Какая команда назовёт больше слов одной тематической группы.

Подведение итогов урока (методом микрофона: «Сегодня на уроке я…») 3мин.

Учитель:

Правильно! Итак, давайте подведем итоги нашего урока. Мы сделаем это при помощи метода микрофона. Сейчас некоторые из вас сделают выводы, начав свой ответ так, «Сегодня на уроке я…»

Ученики:

Сегодня на уроке я узнал о тематической группе.

Сегодня на уроке я повторил такие понятия, как синонимы, омонимы, антонимы.

Сегодня на уроке я научился вычленять из текста слова, относящиеся к одной тематической группе.

Выставление оценок.1-2мин.

Задание на дом.1 мин.

Упр. 37. + стр. 250 слова «пиши правильно»

Методическая разработка урока русского языка во 2 классе
по образовательной системе «Перспектива»

Тематические группы слов


Романова Наталья Александровна,
учитель ГБОУ школы №113
Санкт-Петербурга

1. Результаты деятельности:

Личностные (ЛР):

ценностное отношение к умению воспринимать задание, самостоятельно определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения и, в соответствии, предполагать свои действия, строить алгоритм деятельности; вносить существенные дополнения, уточнять алгоритм, перепроектировать, выполнять задания на закрепление знаний и способов действий, анализировать и осмысливать свои достижения.

Метапредметные (МПР):

учебные действия: исследование, критика, описание способа деятельности; умение самостоятельно определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения и, в соответствии, предполагать свои действия. Умение выполнять задания на закрепление знаний и способов действий; умения описывать, сравнивать и оценивать способы своей деятельности и признавать ошибочность их выбора; самоконтроль, самооценка.

Предметные (ЛР):

понимание предметного содержания задания, представление о цели, результате (предметных ЗУН), который необходимо получить для успешного выполнения задания и способе его получения. Представление о не изученном предметном содержании и способах его применения. Определение области «незнания». Прочные знания и умения выполнять задания на повторение и закрепление изученного ранее. Прочные знания и умения по изученной теме.

2. Оценка р

езультатов

:

оценочные суждения на умение оценивать готовность к предстоящей деятельности:

    воспринимать задание, на самостоятельную практическую деятельность и оценивать результаты своей деятельности;

    сравнивать, оценивать и признавать ошибочность способов действий по его достижению;

    самостоятельно определять способы для достижения поставленной цели;

    создавать зрительный образ понятия,;

    умение строить алгоритм деятельности.

3. Цели:

    создать условия для развития универсальных учебных действий, творческих способностей;

    продолжить работу над формированием представлений о словах, отвечающих на вопросы кто? что? ;

    познакомить с новым понятием «тематическая группа слов»,

    учить объединять слова в тематические группы;

    развивать устную и письменную речь детей;

    воспитывать интерес к изучению родного языка.

4. Технологии достижения цели

:

    ИКТ — технология;

    технология проблемно-диалогического обучения на основе деятельностного метода работы.

Ход урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Самоопределение к деятельности

1.Приветствие учителя:

Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке?

Книги, ручки и тетрадки?

2.Целеполагание:



Прочитайте девиз нашего урока: (Слайд 1)


Грамоте учиться, всегда пригодится.

Как вы понимаете эти слова?

? Какие же задачи стоят перед нами сегодня на уроке?

3. Организация индивидуальной работы у доски.

(Разрешить «Спор букв», оставить в словах правильную букву, зачеркнув неправильную. На доске записаны слова: в(о,а)рона, (а,о)ртист, с(а,о)рока, мальч(е,и)к, р(е,и)бята, в(о,а)робей, дев(о,а)чка, ч(и,е)ловек,

п(и,е)тух)

Выполняют самооценку готовности по критериям: правильность выбора учебных принадлежностей, правильность и аккуратность расположения предметов на парте, самостоятельность подготовки,

настрой на урок.

Дети объясняют смысл пословицы.

1. Будем открывать новые знания.

2. Учиться задавать вопросы; думать, размышлять; наблюдать; делать выводы.

Актуализация знаний

1.Чистописание

(слайд 2, слайд 3)


О о ОО оо ом ор ог помидор лук огурец

Можно ли записанные слова назвать одним словом?

2.Работа над новым

словарным словом.(Слайд 4)

овощи овощной овощевод овощехранилище овощерезка

3.Подготовка к формулированию темы урока.


Игра «Кого и что ты встретишь на пути, ты помоги им домик свой найти»
(На слайде

5
нарисованы 2 домика, рисунки: сорока, береза, ворона, заяц, пшеница, рябина).

Задание:

распределите слова на две группы, запишите в тетради.

Проверка по выполненному заданию на компьютере (Слайд 6)

По каким признакам распределили слова на группы?

Что общего у слов первой группы? У второй?

Назовите слова, у которых все согласные звуки твердые.

Назовите слово, у которого букв меньше, чем звуков.

Какие опасные места вы заметили?

Учащиеся называют способы соединения буквосочетаний, пишут буквосочетания и слова по образцу.

Учащиеся называют — овощи.

Учащиеся самостоятельно делят слова на группы, Самоконтроль. Самооценка

Одушевленные и неодушевленные существительные.

Животные и растения.

Они обозначают одушевленные и неодушевленные предметы и отвечают на вопросы кто? и что?

Безударные гласные, не проверяемые ударением. Мы их запоминаем.

Постановка учебной задачи

(Проблема-тизация)

Формулирование темы урока.

Какие два домика у нас были?

? Ребята, может быть кто-то кто догадался, как мы сегодня будем делить слова на группы?

— Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Слова-названия предметов можно делить на группы в зависимости от того, что они обозначают.

Чему же мы сегодня будем учиться?

Физминутка

Животные: сорока, ворона, заяц, медведь, пчела.

Растения: береза, пшеница, рябина, черника, яблоня

Будем учиться объединять предметы в тематические группы.

Решение учебной задачи

(Депробле-матизация)

1. Проверка индивидуальной работы у доски.

(Игра «Молчанка»)

Что это за слова?

Где спорят буквы?

Что еще вы можете сказать об этих словах? — — Что между ними общего?

А можем ли мы эти слова разделить на тематические группы?

На какие?

Запишем эти слова по группам:

Люди:….. Птицы:…….

Гимнастика для глаз

Чтоб глаза твои зоркие были,

Чтоб в очках тебе не ходить,

Эти легкие движенья

Предлагаю тебе повторить.

Вдаль посмотри и под ноги,

Вправо, влево побыстрей.

Удивимся, что такое?

И закроем их скорей.

2.Работа по учебнику. Упражнение 53.

Раздели слова на группы:

Луна, грузовик, строитель, Юпитер, комета, ракета, дворник, звёзды, Солнце, сапожник, учитель, самолёт, компьютер.

На сколько групп распределили слова?

Словарное слово РАКЕТА

Учитель показывает слово на доске, дети правильность выполнения показывают «светофорчиками».

Это словарные слова. Буквы спорят на месте безударных звуков.

Одушевленные существительные.

Можно разделить на 2 группы: люди, птицы

Запись с комментированием

Учащиеся выполняют задания коллективно, пошагово

На две группы: слова, отвечающие на вопросы кто? что?

На три группы: люди, космос, машины

Взаимопроверка, взаимооценка.

Первичное закрепление

(Применение алгоритма на практике)

1.Упр. 55 самостоятельная работа

Названия тематических групп:

Времена года:

Дни недели:

Учебные предметы:

Домашние животные:

Дикие животные:

Допишите по три слова в каждый столбик.

Фронтальная проверка

Учащиеся самостоятельно выполняют задания, делают вывод.

Учащиеся, допустившие ошибки, анализируют решение и фиксируют

Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

Тренинг.

Творческая работа.

р. т. с. 15 упр. 128

Выполняют задания учителя.

Итог работы.

Рефлексия деятельности

1. Наш урок подходит к концу, подведем итоги.

Закончите предложения:

    В зависимости от того, что обозначают слова-названия предметов их можно делить на….

    На вопрос кто? Отвечают слова следующих тематических групп…..

    На вопрос что?
    Отвечают слова следующих тематических групп….

?Всегда ли можно создать тематическую группу слов?

Почему это трудно?

Побуждение к самооценке.

Каким получился наш урок?

…тематические группы.

…люди, животные (звери, птицы, рыбы, насекомые)

… растения, вещи, явления природы, дни недели…

Учащиеся анализируют, где и почему были допущены ошибки, каким способом они были исправлены, проговаривают способы действий (нормы), вызвавшие затруднение, оценивают свою деятельность на уроке.

В завершение учащиеся фиксируют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности, намечают цели последующей деятельности.

Дом. задание

Упражнение 54

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Красивые слова своему парню на день рождения
  • Счастье любит тишину автор цитаты
  • Фразы на англ цитаты
  • Цитаты из мультфильма полярный экспресс
  • Продолжи цитату мальчик ты не понял водочки нам принеси мы